情系啟明“通天”韻 意獻(xiàn)老區(qū)“鐘鳴”聲

情系啟明“通天”韻   意獻(xiàn)老區(qū)“鐘鳴”聲

——啟明高中“真”師徒

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　去歲十月九日，鐘鳴山下，通天河邊，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　對(duì)這個(gè)工作生活一年的地方，亦不禁心生留戀。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在積極上進(jìn)的環(huán)境中工作著，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在團(tuán)結(jié)友善的氛圍中生活著，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在和諧美好的情境中學(xué)習(xí)著……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感受著同事的友好與熱情，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感受著彼此的激情與感動(dòng)！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教書(shū)之余，更身兼“為師”之責(zé)，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，言傳身教，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　給六名老師當(dāng)好“師父”，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　把積累多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　毫無(wú)保留的傳授給自己的徒弟。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　與滿懷白求恩、柯棣華“國(guó)際主義精神”的唐堯大地，相得益彰。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初識(shí)之“真”，奠定了師徒初次交往的基礎(chǔ)；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　耐心細(xì)致，盡心盡責(zé)，用心良苦。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勤是立身之本。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　帶徒弟，首先要求徒弟“勤”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　徒弟“勤”，師父則更“勤”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　并行文抒懷，著實(shí)令人欽敬。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花甲古稀已中心，老區(qū)奔波京城人。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下鄉(xiāng)耆宿感春早，夕陽(yáng)尤愛(ài)垂老勤。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孜孜不倦，廢寢忘食，伏案不輟深耕。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一首《獨(dú)勤鄉(xiāng)外》記錄了他自己工作至深夜的心聲。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　京昆亮暗夜，燈火居處明。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明日思杏壇，彌望桃李紅。

　　　　　　　　　　　　　　                為了給徒弟們“看似沒(méi)壓力”的情境，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　必然新老互促，加快思想成長(zhǎng)，加速業(yè)務(wù)提升，助力學(xué)校興振。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回憶唐縣的教書(shū)經(jīng)歷和徒弟們，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       歲月不居晏然行，秋野鋪點(diǎn)新征程。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　鐘鳴有心琰琰重，唐河著意濤濤清。

　                                                         　         　喜看新苗婀娜意，欣聞妍玉玲瓏聲。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         杏壇弦歌幸福事，勤心不輟向啟明。

                                                               （注：“徒弟”曹琦、曹濤濤、張喜苗、高偉娜、于碩研、王新玲等六人姓名字眼兒，   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　依次于頷聯(lián)、頸聯(lián)嵌入或隱喻）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　用自己獲得的教學(xué)評(píng)價(jià)去認(rèn)真感悟，自己修行未來(lái)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　唐堯古城，因?yàn)橛辛税浊蠖鳌⒖麻θA而承載了歷史的幽情；

　　　　　　　　　　　　　　　　　   鐘鳴山，因?yàn)橛辛藛⒚鞫錆M了靈性；

　　　　　　　　　　　　　　　　　   啟明高中，因?yàn)閮?yōu)秀又執(zhí)著于教育事業(yè)的靈魂工程師們而永懷激情，向著燦爛、輝煌的美好明天日夜兼程！